在深圳南山区第二外国语学校（集团）同泽学校的校园里，一场别开生面的教育探索活动悄然绽放，为传统课堂生态带来了一场颠覆性的变革。此次活动中，三至八年级的学生们经历了一个没有老师直接管理的特别日子，他们用自己的双手和智慧，在校园的广阔舞台上绘制了一幅幅成长的画卷。
随着教师们从主导位置悄然退居幕后，学生们用实际行动证明了教育的真谛——在于激发每个生命的内在潜能，让其在自主实践中茁壮成长。这一天，校园里处处洋溢着学生自我管理的气息，每一个细节都彰显着他们成长的足迹。
清晨时分，校园内已是一片忙碌而有序的景象。“考勤管理员”手持记录表，一丝不苟地核查着考勤情况；“早读领诵员”则以饱满的热情引领着同学们诵读经典。同泽学校各班级设立了众多管理岗位，小学部推行“小老师”制度，初中部则实施“角色裂变”，让学生们在实践中实现从“被管理者”到“校园小主人”的身份转变。
当传统的三尺讲台变成了学生们的主场，课堂形态发生了质的飞跃。小学部的学生们在多学科课堂上积极参与、组织活动，而初中部则构建了去中心化的课堂模式，让学生们成为教育过程的共同创造者。他们实现了从“要我学”到“我要学”的深刻转变，生动诠释了“教育即生长”的核心理念。
这场教育实验的动人之处，在于它细腻捕捉到了学生们在自主管理过程中的微妙变化。学生们在挑战与尝试中提升了“心理韧性”，遇见了更加强大的自己。德育处周敏华老师解释道：“真正的教育不是灌输知识，而是点燃内心的火焰。我们通过这次活动，构建了‘放手管理—放心成长—放眼未来’的育人逻辑，让学生在试错中学会掌舵，在信任中唤醒自觉。”
放手并不意味着放任自流，放心也需要建立在充分的前期规则共识与能力培育基础之上。同泽学校通过一系列前置课程，如“岗位职责及任务”“每天放手一项”等，逐步训练学生的规则判定、管理协调以及针对不同问题的解决能力。正如该校相关负责人所言：“当教师放下指挥棒，学生就会举起思考的火炬。”这场“没有老师的教育”，实际上是最生动的生命教育，它让每个孩子在自主管理中感受到了成长的真实触感，也让教育回归到了“赋能于人”的本质。
活动结束后，学生们纷纷通过卡片留下了自己的感言。他们分享了自己在活动中担任的职责、对班级管理的观察以及一天中的收获。有的同学写道：“通过没有老师的一天，我收获很多，明白了自律和相互监督对一个集体的重要性，也体会到了老师的辛苦和管理班级的不容易。”这些感言不仅是对活动的总结，更是学生们成长历程中的宝贵财富。
