在教育领域，将日常教学的智慧结晶转化为专业文章，一直是众多一线教师面临的挑战。近日，知名教育专家黄建初老师分享了一条清晰路径，帮助教师将教学经验转化为可传播的知识。黄老师强调，从素材搜集到结构化处理，再到实践智慧的提炼，每一步都至关重要。
为了提升写作水平，黄老师建议教师应进行文献阅读，从专家型教师的文章中汲取营养。他提到，在一次教师学习设计评选活动中，通过分享特级教师王崧舟的教学设计，教师们深受启发，成功设计出基于新课标的学生学习活动。这表明，文献阅读能够为教师的写作提供有力的理论支撑。
在素材搜集和文献阅读的基础上，黄老师进一步强调了结构化处理的重要性。他借鉴“車”字结构，将写作过程分解为序言、正文、结语三个部分，其中正文部分由三个分论题构成，形成并列或递进关系。这种结构化处理不仅有助于文章条理清晰，还能确保中心思想贯穿全文。黄老师还分享了行文的修改技巧，建议文章完成后暂时放置几天，以发现可改进之处。
除了结构化处理，黄老师还提倡夹叙夹议的行文方式。教师的经验往往镶嵌在具体的教学情境中，通过叙事陈述教学故事，结合证据得出结论，是写课不可或缺的方式。他总结了“论题、论据、论证、结论和讨论”五论写课要素，为教师提供了一个自我检验的标准。确立论题是教师写课的第一道难关，而结构化处理则是第二道障碍。黄老师提出的“車”字形结构处理文本框架，以及夹叙夹议的写作方法，为教师提供了易学易用的解决方案。
随着AI时代的到来，技术如何与教育写作相结合也成为热点话题。即将召开的第十九届儿童阅读论坛将以“AI时代的儿童阅读”为主题，探讨技术如何重构教育场景。梅子涵、朱自强等学者将回溯人文初心，而王元卓、王佳梁等专家则将解析AI赋能深度阅读的路径。教师们通过写作提炼的经验，有望与论坛中的前沿理念碰撞，为课堂注入科技与人文的双重活力。
