在中学课堂上，不少学生面临不记笔记、记笔记效果不佳以及上课注意力不集中的问题，这些现象背后隐藏着复杂的原因，而学生不重视听课技巧、不擅长有效听讲无疑是关键因素之一。
传统教学中，我们常鼓励学生“动手、动口、动脑”，但对于“动耳”即有效倾听的重要性却鲜有提及。当前，一些教育评价标准和行政部门的规定，如限制教师讲授时间不超过15分钟，无意中导致学生认为讲授法是过时的教学方法。部分教师在角色转换过程中忽视了培养学生“动耳”听课的能力，使得学生的听讲能力在一定程度上有所退化。
然而，不可否认的是，人类知识和能力的获取在很大程度上依赖于倾听和讲解。讲授法作为教育史上悠久且广泛应用的教学方式，虽然在个性化教学、激发学生兴趣方面存在不足，但在传递知识的准确性、系统性和连贯性上具有显著优势，尤其适合知识密集型课程的教学。
历史上，许多教育家对讲授法给予了肯定。捷克教育家夸美纽斯在其著作中提倡直观教学法，其中包含对讲授法的认可；美国教育家约翰·杜威虽强调“做中学”，但也未完全否定讲授法的价值，特别是在提供背景信息和引导学生进入问题情境方面。
因此，教会学生有效听课是基础教育阶段不可忽视的重要任务。这需要一个长期且系统的过程，涉及教师教学策略的调整、学生听讲习惯的培养以及课堂环境的优化。
首先，教师应紧跟时代步伐，灵活运用讲授法，避免刻板僵化，融入新的教育理念和教学方法。生动有趣、联系实际生活的讲解能够激活课堂氛围，使学生乐于听讲。
其次，从小培养学生的听讲专注力和技巧至关重要。教师应明确告知学生，全神贯注地听讲是获取知识和技能的重要途径，特别是对于那些抽象、枯燥的内容。同时，教师还应通过提问、暗示等方式，帮助学生养成良好的听课习惯，提高听课效率。
教师还应注重培养学生的自我调控能力，教会他们如何管理自己的注意力。记笔记是提升听讲效果的有效方法之一，尽管现代科技提供了拍照、打印PPT等便捷手段，但纸笔式笔记在集中注意力、促进现场理解和便于复习方面仍具有不可替代的作用。教师应指导学生学会抓住重点、做笔记，并教会他们使用关键词、思维导图等方法进行归纳总结。
最后，学校也应为学生创造一个有利于集中注意力的听课环境，确保教室舒适、光线适宜，减少内外部干扰因素。
总之，培养学生课堂听课能力的方法多种多样，教师应根据实际情况灵活运用，逐步提升学生的听课能力，促进其学业成长和个人发展。
