高考命题新趋势：深度回归教材，强调素养与实践
近年来，高考命题改革正朝着一个鲜明的方向迈进——深度回归教材。这一变革旨在减轻学生负担，实现教学与考试的紧密衔接，同时推动新教材、新课标及相关教育理念的全面落地。
高考命题改革并非孤立进行，而是与新教材推广、新课标实施及教育理念更新紧密配合。改革后的命题不仅全面反映了新课标的核心理念，特别是对学生学科能力和素养的培养，还呈现出情境化、基础性、实践性和生活化的特点。据《中国考试报告》指出，高考命题正逐渐以教材知识为蓝本进行改造，既考查基础知识，又引导学生回归教材，从而提高学习的针对性和有效性。
此次高考命题回归教材，展现出两大显著特征。首先，它并非简单联系教材，而是从学科本质出发，深入挖掘学科内涵。以地理学科为例，考题更加注重区域性和实践性，将所学基本原理与生产、生活现象相结合，旨在解决人地关系问题。其次，在操作层面，高考命题强调深入挖掘教材的考评价值，包括教材的典型例题、有助于形成学科思想的相关内容，以及体现新课程理念和特点的内容等。
教材作为高考命题的发源地，其重要性不言而喻。几乎所有高考题都能用教材上的知识去解决，真正实现了回归教材。许多高考题都能在课本上找到“根源”，高考试题在材料选择和设问设计上均与教材内容进行呼应。相当数量的高考题是对教材内容的变形、改造及综合，地理试题命题更是依据教材案例采用迁移手法，设置类似案例情境，再从不同角度设问。
考试内容与高中教材的关系被赋予了新的内涵。神似，即考试内容应完全体现教育、教学的旨要；形异，则意味着考试内容无需照搬教材，而是要在理解教材精神的基础上进行创新。高考命题更加强调教材知识的应用，而非单纯的知识覆盖面，命题向主题、概念、规律、演变、预测的纵深方向拓展。这既注重知识之间的逻辑联系，又强调对某一地理情境的深层次探索。
面对这一变革，备考策略也需相应调整。单纯一遍遍复习教材已远远不够，学生需要进行有效的整理和融合，形成学科知识关联，以提升解决区域综合性问题的能力。同时，试题背景紧跟社会热点问题，立足基本能力，要求学生具备宽广的知识面和深厚的背景知识。学得活、思考勤的学生将在考试中占据优势。
值得注意的是，高考对教材的处理并非一概而论。各学科对教材的重视程度不同，有些学科紧跟教材，有些则源于教材但高于教材，还有的学科要一定程度地远离教材。在评判试题是否超纲时，“材料在课外，答案在课内”成为了一个重要标准。
