在新年之初，一读平台推出了“教育+”系列精彩合辑，旨在汇聚各界教育家的独到见解。本期，我们聚焦于英国牛津大学社会人类学教授、德国马克斯·普朗克社会人类学研究所所长项飙的文章，一同探索他对当前教育及学术环境的深刻洞察。
项飙教授首先直指学术界的现状，指出学术发表之路已逐渐偏离了追求知识的初衷，转变为一场对体制认可的角逐。他强调，学者们在此过程中不仅失去了研究的纯真与自由，还无形中加剧了学术界的等级壁垒。项飙呼吁，学者应通过建立实质性的思想交流平台、倡导真诚的学术对话，以及秉持小步慢走的创新理念，共同探寻回归学术本质的道路。
项飙教授指出，学术工作的异化问题已广受关注，国内学界对此的反思主要聚焦于现行评价体制的批评，特别是“行政主导”、“过度量化”、“以刊评文”及追求排名等做法。他认为，当今学术界仿佛一个全球化的当代种姓制度，高下分明且对立，大家追求同一个模式、同一个标准，导致思想生态的单一化。
在教育领域，项飙教授同样提出了尖锐的批评。他指出，中国教育自90年代以来愈发内卷，尽管高校招生人数大幅增加，但评价体系的单一和意义系统的匮乏仍是核心问题。项飙认为，将人完全视为资源进行分类讨论是一种想象，背后隐藏着许多未经证实的假设。他批评这种观念忽视了人的真实生活和复杂性，只是进行纯粹的逻辑推理。
对于大学教育的角色和意义，项飙教授有着独到的见解。他认为，大学教育的核心并非树立典范，而是包容和鼓励学生寻找例外，探索自我和世界。他强调，大学应提供一个允许学生犯错误、进行疯狂探索的环境，从而获得对事物的深刻理解，并掌握基本的知识和技能。项飙指出，大学的教学功能应高于研究功能，大学应成为推动社会前进的力量。
针对青年学者面临的困境，项飙教授分享了自己的经历，并指出“青年学者”的身份已成为一件“脱不下的长衫”。他建议青年学者在理解和思考问题时带入个人经验和体会，建立属于自己的坚实后盾。项飙强调，生活由许多暗线组成，背后有更深层与复杂的逻辑，每个人都需要在不确定与焦虑中找到自我的控制感。
在学术发表方面，项飙教授提出了严厉的批判。他指出，当前的学术发表已远离其初衷，成为了一种异化程度极高的劳动方式。项飙揭示了学术发表的三大悖论：传播技术空前发达，但学术发表却越来越难；社会科学研究分工越来越细，不期待有总体理论的突破；发表数量与学术成就之间没有必然联系。他认为，发表已成为对青年学者的驯化方式，学术已离原来知识分享的初衷越来越远。
