成都市青羊区天府幼儿园锦绣园：以自我评估驱动游戏质量提升
在成都市青羊区，天府幼儿园锦绣园以其独特的自我评估机制，正引领着一场幼儿游戏质量提升的变革。这所建园仅5年的幼儿园，正稳步从基础奠定阶段迈向成长发展阶段，户外游戏成为了该园提升保教质量的关键。
孩子们在充满趣味的赛车区尽情骑行，这是天府幼儿园锦绣园日常游戏场景中的一幕。为了不断提升游戏质量，该园依据《幼儿园保育教育质量评估指南》，积极探索建立常态化的自我评估机制。经过深思熟虑，他们制定了包括每周一次教师游戏自评和每月一次旁观者评价在内的详细计划。
在评估工具的选择上，天府幼儿园锦绣园采用了青羊区教科院制定的《自主游戏活动评价参考》。这份评价参考涵盖了游戏环境、游戏材料、观察指导与评价等三个方面，共10个质量指标，每个指标分为五级，从“不适应”到“优秀”。通过集体学习，教师们对游戏质量有了初步的认识，并带着这份标准开始了自评之旅。
第一轮自评的结果揭示了最紧迫的问题——材料提供。多个游戏区的材料数量不足，种类单一，导致幼儿的游戏体验受限。为了解决这个问题，幼儿园决定将每周五下午设为游戏区材料日，教师们整理、调整并补充材料，同时改变了教师负责游戏区域的方式，确保每个区域都能兼顾不同年龄段幼儿的需要。
然而，第二轮自评又带来了新的挑战。尽管教师自评中“材料提供”的得分显著提高，但旁观者评价的分数却仍然较低。经过深入分析，教师们发现，问题出在材料提供的质量上。高质量的材料不仅要具备难易不同的层次，还要有趣味性和挑战性，能够激发幼儿的想象与创造。为了缩小教师之间的认知差距，幼儿园组织了视频教研活动，通过定格游戏场景，让教师们共同探讨和解读。
在视频教研中，教师们围绕赛车区的游戏场景展开了热烈的讨论。他们意识到，仅仅提供自行车是远远不够的，还需要增加更多能够激发幼儿游戏意图的材料。于是，赛车区的教师们回到班级收集幼儿的意见，增加了加油站、洗车场、红绿灯和斑马线等材料，使得游戏区变得更加丰富和有趣。
第三轮自评则揭示了“材料提供”、“材料使用”和“幼儿活动状态”三个指标之间的关联性。多个游戏区在这三个指标上的得分都较低，且呈现出一致性。教师们通过深入分析，发现材料提供的质量直接决定了材料使用的效果，而材料使用的效果又与幼儿的活动状态息息相关。为了提升这三个指标，教师们再次采用了视频教研的方式，分享了调整后赛车区、小茅屋和小竹林区域的成功经验。
经过短短三个月的自我评估与改进，天府幼儿园锦绣园的游戏质量得到了显著提升。教师们不仅找到了急需解决的问题，还通过持续的教研和实践，不断提升了自身的专业素养。自我评估成为了教学改进的起点，也为教师的持续成长注入了动力。
