在南京市金地自在城小学的劳动课堂上，学生们正忙碌着，利用竹篾进行穿插、翻转等精细制作工序，最终完成了一件件精美的竹编作品。这些充满匠心的作品，不仅展示了学生们的动手能力和创造力，更是该校劳动教育成果的生动体现。
近年来，针对学校教育中劳动教育弱化与异化的问题，金地自在城小学积极探索，将“大国工匠”精神、中华传统工艺与现代技术巧妙融合，打造出了独具特色的“力匠”劳动教育课程。该课程充分利用课后服务平台，旨在培养学生的劳动观念、习惯和技能，努力培育具有爱国之魂、智慧之脑、精益之心、创造之手的新时代儿童。
为了构建完善的“力匠”课程体系，学校从匠人故事传承、多学科融合、生活能力掌握以及创造力支架搭建四个方面入手，开发出了一系列针对不同学段的劳动课程。在“力力乐传承”课程中，学生们通过聆听匠人故事、品鉴高超工艺，深刻感受到了中华民族传统工艺及大国工匠精神的魅力。学校还定期组织“劳模有约”讲座、“非遗研学”、“国家宝藏”等系列活动，让学生走进各行各业，近距离感受劳动者的勤劳与智慧。
跨学科融合是“力匠”课程的另一大亮点。学校鼓励学生们将工匠精神迁移到跨学科的学习中，通过植物种植养护、诗歌创作、绘画等多种形式的融合，不仅提升了学生的综合素养，还激发了他们的创造力和想象力。在“力力启智能”课程中，学生们在教师的引导下，将所学知识与实践相结合，创作出了许多令人赞叹的作品。
劳动教育离不开生活，金地自在城小学深知这一点。因此，学校特别注重培养学生的生活自理能力和家务劳动技能。在“力力慧生活”课程中，学生们通过参与家务劳动、记录劳动过程等方式，不仅学会了自理，还体会到了劳动的艰辛与乐趣。学校还搭建了个性化劳动展示平台，让学生们的劳动成果得以展示和分享。
在“力力心创造”课程中，学生们则有机会释放自己的创新创造潜能。学校提供了丰富的材料和工具，让学生们可以自由发挥，创作出属于自己的作品。无论是纸艺造型、木之精雕还是未来空间、航模驿站等创造性劳动实践课程，都让学生们充分感受到了劳动的魅力与成就感。
为了保障“力匠”课程的顺利实施，金地自在城小学还特别注重教师队伍建设。学校形成了“力匠先生”梯队培养制度，为新教师、合格教师、成熟教师和骨干教师提供了明确的成长路径和目标。通过分层培训、诊断改进、教学比赛和评价激励等多种方式，不断提升教师的专业素养和教学能力。
在评价体系方面，学校采用了多元、全员、动态的激励性评价方式。通过“力力争章”即时评价、自我体验式评价、教师观察法评价以及成果展示性评价等多种评价方式，既注重学生的终结性评价，又重视过程性评价。这种评价方式不仅提升了学生的劳动积极性，还促进了他们的劳动素养发展。
经过四年多的探索和实践，金地自在城小学的“力匠”劳动教育课程取得了显著成效。学校的“力匠村”特色文化项目被评为南京市小学特色文化建设培育项目，“力匠课程：劳动实践基地课程的校本化开发”也被评为南京市特色文化建设项目。2023年，学校更是荣获了南京市劳动特色学校的称号。
