今年高考，浙江富阳考生陈雨萱以高考602分的成绩，选择了浙江机电职业技术大学，引发网络热议。无独有偶，今年才是第二年招本科生的深圳职业技术大学，在广东本科批次（物理），最低分为559分，最高分达到600分。而广东省这个区间的考生，可以选择中国传媒大学、苏州大学、安徽大学、杭州电子科技大学等高校。
这并不是偶然，2024年，许多本科层次职业大学录取分数线表现强势，像陈雨萱这样报考职业本科院校的高分考生日益增多，职业本科院校招生增长态势明显。
事实上，相比于前些年的落寞，如今职业教育正受到越来越多的关注。近两年，不断有关于中职生“逆袭”硕士，甚至博士的例子曝出，引起广泛关注，这在一定程度上打破了家长、学生长期以来对“上了职校就升学无望”的刻板印象。当不少家长还在想方设法将孩子送到普高就读的时候，在成都，也有一些中考重点线上的普高学生，开始主动选择到职高就读。
杭州广播电视台报道截图
在2024年全国高招录取中，许多职业院校表现“亮眼”，本科、专科的投档分数线不同程度超过本科线。金华职业技术大学在浙江一段最低分为530分，超一段线38分。重庆电子科技职业技术大学录取最低分483分，超本科线56分。
在8月15日刚刚公布的四川省2024年普通高校招生专科批调档线名单中，包括四川工程职业技术大学等多所职业学校在内，录取分数线超本科线，例如，成都航空职业技术学院，文科调档线为478分，超本科线21分；四川交通职业技术学院理科调档线为479分，超本科线20分。
多所专科批次的四川本地职业院校2024年调档线超本科线
对于录取分数线较高的原因，业内人士表示，现在国家大力发展职业教育，对于本科专业的投入较大是重要原因。此外，学生和家长在选择高考志愿时更多地关注就业情况，都是职业类高校录取分数线走高的原因。据浙江机电职业技术大学的一名工作人员介绍，近几年，因校企合作，学校就业率保持在98%，本科专业的毕业生进入企业后，一般从事管理岗，所以不少选择该校的高分考生表示，“能录上值了”。
还有10多天，今年的应届毕业生成康就要到四川轻化工大学报到了。成康即将就读的该校计算机科学与技术专业，今年在川普通高考统招分数线为536分，超本科线77分，比今年四川省一本线少3分。这个分数， 意味着要在今年公布了分数段的全省30 余万理科考生中（150分以下未公布），分数排序要不低于87003名。
但是，成康是以全省第43名，总分631分的成绩被录取的——他是9000多名计算机专业职教考生之一。
成康是从普高转职高的。三年前，在青城山高中念完高一，他毅然决定转入高新区中和职中，成为24届计算机本科班一名新生。
成康当年中考成绩553分，刚过重点线。高一下学期，成康成绩大概在年级100名以内。但是，这个成绩，让成康很有压力。成康的妈妈说：“儿子在普高时，每周回家都显得精神状态不佳，压力很大，我很担心他心理出问题。”
成康发现，普高的学习方式并不适合他，他更倾向于学习实用性强、未来可能有更大用途的技能，加上自己又对计算机很感兴趣，不如直接去职高学习这个专业。
“听说我要转学去读职高，同学们都说我‘疯了’”。成康的哥哥则建议他，先买一本计算机的教材了解一下，看看是不是真的喜欢这个专业。成康照做了，看完教材之后更是热情倍增。陈康妈妈说：“事实上，中考后，成康就有读职高的想法，但因为他当时中考成绩是上了重点线的，普高理所当然是我们的首选。”因此，当高一结束，成康想转到职高去读书的时候，家长虽然感到惊讶，但还是很尊重和理解他的想法。
到了中和职中，成康发现，计算机专业的理论知识远比自己想象中多，但是他还是迅速适应了新的学习环境，并且很愉快地迎接了这种挑战。
在中和职中就读时的成康
成康说，在职高的压力是不亚于在普高，两者都要付出很多努力，但是能学习自己喜欢的专业，有了学习热情和动力就是像加了“buff”。高一到高三期间，他的成绩基本上稳定在班级前五名。职教高考计算机专业课考试分为“应知”和“应会”，“应会”部分，也就是软件实操部分，成康获得了满分，总分350分，他取得了318的高分成绩，在高考中取得了总分631分的总成绩，远超职高的录取线，在全省计算机专业排名中位列第43名，“更何况，相比同一专业普高的同学，我有3年的专业学习经验”。
对于未来，成康早已有了明确的规划。他计划在大学期间努力学习、自我成长，争取考上心仪的研究生院校——上海交通大学或电子科技大学，继续深造，探索未知，实现自我价值的最大化。
如果说，从普高转到职高就读，不少家长感到不理解，那么，读职高去留学，可能就更是一种小众的升学渠道了。
原本在成都五城区某省级示范高中就读的小林（化名），中考成绩一般，开学之后，他渐渐发现自己无法适应学校快节奏的学习方式，成绩始终在班级下游，学习给他带来了极大的挫败感，对自己越来越没有信心。渐渐地，越来越听不进课，精神状态越来越差，甚至在高一上学期的最后一个半月，不得不休学在家调整状态。
在家休息调整期间，小林也在寻找自己的出口。一想到原本成绩就落后的自己，落下了一个多月的功课，回到学校只会陷入成绩差、精神差的恶性循环，小林就更焦虑了。
小林喜欢动漫，作为教育工作者的姑姑了解到中和职中国际部有去日本留学的项目，知道小林可能会感兴趣，就推荐小林去试试。果然，小林一下子就“来劲”了，“听见这个消息就像发现新大陆一样，以前都不知道还能这样学习。”于是，小林就跟父母商量，干脆转去读职高。
他的这个想法，爸爸的第一反应是“恨铁不成钢”，非常诧异。但是，考虑到孩子在普高的状态不好，认为孩子愿意尝试新方向也是积极的，所以最终还是决定让孩子试试。
进入职高后，小林的学习状态可谓是发生了360度的改变，以前的沮丧、焦虑都减轻了，他的目标变得明确——通过国际部实现去留学的梦想。
转学前，小林算是有一点日语基础，国际部的日语教学，则让他对日语有了更加系统的认识。适应了职高国际课程的学习后，他逐步开始提高对自己的要求，尽管学校每天都有两节日语课，但是小林并不想止步于此，还在校外参加辅导班提高日语水平。
这一次，他的目标从“考上日本的大学”变成了“考上日本的好大学”。除了在职高上课之外，无论是寒暑假还是周末，他一整天基本上都泡在日语培训学校里，雷打不动地早上十点出门，晚上六点回家。除了上课以外，小林就记单词、做练习、跟老师交流，近乎“疯狂”地学习。小林说：“我的目标是考到N1（日语等级考试最高级），虽然非常艰巨，我会非常努力的朝梦想靠近的。”
小林的转变，让本来并不看好“职高”的爸爸开始重新审视自己的观念——教育并非只有一条固定的道路，每个孩子都有适合自己的发展方向和成长节奏。
正如前文所述，职教本科面向所有高中考生招生，热门学校和专业录取分数线持续走高，普高生在职教本科的竞争都不小。
事实上，职高学生在这个方面反倒更占优势。职教生的升学通道已经完全畅通，近两年，不断有关于中职生逆袭硕士、甚至博士的例子曝出，这在一定程度上打破了家长、学生长期以来对“上了职校就升学无望”的刻板印象。
包括职业技术大学在内的高等职业学校，可以为职高毕业生提供较为充足的接受更高层次教育的机会，有自己的专属升学通道。高职学生可以通过专升本、3+2专本贯通等方式继续接受本科教育。可以说，即使上了职业院校，学生想要升学出路也很多。更何况，职教教育在应用性上的优势是更明显的，这对一些较早明确职业理想的学生来说，未尝不是更适合的路子。
